Rigau situa "l'equitat" com vital per a l'ensenyament a Catalunya
BARCELONA, 4 des. (EUROPA PRESS) -
L'informe 'Lideratge per a l'aprenentatge del segle XXI', que han realitzat conjuntament l'Innovative Learning Evironment (ILE) de l'OCDE i la Fundació Jaume Bofill, advoca per "trencar els murs" de les aules i buscar aliances més enllà de les escoles per millorar l'educació.
Així ho ha explicat aquest dimecres la cap d'investigació de la Fundació Jaume Bofill, Anna Jolonch, juntament al responsable del projecte ILE, David Istance, en el primer dia del Congrés Internacional de Lideratge per a l'aprenentatge 'Liderar per aprendre', que es farà fins a aquest dijous al CaixaForum de Barcelona.
La consellera d'Ensenyament, Irene Rigau, que ha inaugurat el congrés, ha dit que l'aposta per "l'equitat" en l'educació és de vital importància per a Catalunya, al costat de la millora dels processos d'aprenentatge, després que aquest dimarts atribuís els resultats de Catalunya a l'Informe Pisa a l'origen de l'alumnat, justificant que el sistema català té més alumnes que han iniciat l'escolarització al seu país d'origen, a diferència d'altres autonomies amb una societat més homogènia.
"El resultat del treball ens aporta riqueses no quantitatives ni 'ranquinitzables' però sí molt identificables", ha afirmat sobre el treball de cohesió social de les escoles catalanes, en un referència indirecta als resultats de Pisa, que han revelat un lleuger empitjorament en els resultats de Matemàtiques i Ciències dels estudiants catalans.
Per a Jolonch, l'estancament dels resultats a Pisa han de fer "repensar el sistema i reinventar el treball", en un moment de molts canvis en el sistema educatiu amb l'augment d'alumnes nouvinguts i de la vulnerabilitat social que viuen moltes famílies.
Així, considera urgent que l'alumnat es converteixi en "el centre del seu aprenentatge" i el lideri per reduir l'abandonament i el fracàs escolar, pel que és necessari despertar el seu desig per aprendre.
ESCOLES HERMÈTIQUES
Istance ha indicat que les escoles no poden ser "hermètiques" i s'ha referit a altres actors que han d'activar-se com, per exemple, els docents que també han d'implicar-se en la innovació educativa, i les aliances amb altres entorns com la implicació de les famílies, de la universitat i del món empresarial.
El responsable de l'ILE ha assenyalat la importància "d'aprendre sobre com s'aprèn", i ha defensat analitzar tots aquests processos per a retroalimentar el cercle, en una aposta per una educació amb l'aprenentatge com a prioritat, que inclogui el component social sense deixar de banda a ningú, es treballin les emocions, i es relacionin les diferents matèries, entre d'altres.
"L'aprenentatge encara queda molt enquadrat dins de la institució educativa", ha subratllat Istance, qui ha assegurat que plantejaments com els de l'informe presentat ja s'estan aplicant amb força en alguns centres, per la qual cosa poden ser una realitat.
