BARCELONA 20 abr. (EUROPA PRESS) -
Produir gestos rítmics amb mans i braços, que acompanyin posicions prominents en el discurs, afavoreix l'aprenentatge d'una llengua, tant en adults com en nens, segons revelen dos estudis liderats per la investigadora de la Universitat Pompeu Fabra (UPF) i professora ICREA Pilar Prieto, amb la participació de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) i de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).
Estudis previs havien demostrat que la comunicació gestual afavoreix l'aprenentatge de paraules en una segona llengua, però se sabia poc sobre els beneficis potencials de gesticular amb les mans rítmicament mentre es parla.
Un primer estudi, publicat en l'edició en línia de 'Language, Cognition and Neuroscience', realitzat en adults, va analitzar la prominència prosódica (accent i entonació) i la prominència visual (gestos rítmics, moviments rítmics de mans i braços).
En concret, va demanar a 96 parlants natius catalans que aprenguessin 16 paraules russes en quatre condicions: amb presència o absència de prominència prosódica en el discurs, i combinada amb la presència o absència de prominència gestual.
Els resultats van indicar que l'efecte més contundent en l'aprenentatge de noves paraules d'una segona llengua s'aconsegueix quan es produeixen gestos rítmics, combinant la prominència prosódica i la gestual, mentre que la condició menys efectiva va ser la que contenia informació gestual però sense prominència prosódica.
NENS DE PREESCOLAR
Un altre treball, publicat en línia al 'Journal of Experimental Child Psychology', va dur a terme dos experiments en nens d'edat preescolar i va concloure que els gestos rítmics ajuden a recordar la informació del discurs i a comprendre-la, en edats primerenques.
El primer assaig va exposar 51 nens de quatre anys a tres relats curts presentats en tres possibles condicions, i va detectar que els nens recordaven més paraules quan s'exposaven a la prominència tant en el discurs com en el gest, i tenien més probabilitats de recordar la informació relacionada amb aquestes paraules quan s'associaven a gestos rítmics.
En el segon experiment, van exposar 55 nens de cinc a sis anys a sis narracions en condicions variades, i els resultats obtinguts, a través d'una tasca de comprensió, van demostrar que els nens entenien millor les històries comptades amb gestos rítmics.
