BARCELONA 30 nov. (EUROPA PRESS) -
Els experts reunits a l'Education Talks, l'espai per a la innovació educativa que impulsa la Universitat Abat Oliba CEU (UAO CEU), han coincidit a assenyalar la cohesió com un valor en si mateix dins de l'escola i a reivindicar l'existència d'espais compartits als centres.
El coordinador de Cicle Superior i professor de primària del Col·legi Lestonnac de Barcelona, Eduard Batista, ha dit que el treball en dinàmiques de grup a l'escola comporta tres capes, ha informat aquest divendres la UAO CEU en un comunicat.
Ha explicat que aquests tres plànols són la cohesió del grup en si mateix; la interpretació del treball en grup com un recurs d'aprenentatge, i que l'objecte d'aprenentatge sigui el fet de treballar de manera cooperativa.
"Ensenyar a escoltar els altres i valorar les seves opinions és una gran aportació que podem fer davant la realitat de societats tan individualistes", ha afirmat.
La coordinadora d'Infantil i Primària del Col·legi La Miranda, Laura Benítez, s'ha referit a la necessitat d'aixecar barreres per generar espais compartits: "Cal eliminar les jerarquies entre els professors, encara que siguin de diferents etapes".
Ha sostingut que "els col·legis necessiten espais en què puguin conviure tots els docents dels diferents cursos", no només per intercanviar i compartir, sinó també per provocar moments de distensió.
TURISME ESCOLAR
Benítez ha dit que també es refereix a fomentar la relació entre centres, del que neix la idea de 'turisme escolar' que aplica la seva escola.
La directora del I Congrés Internacional de Neuroeducació Barcelona, Anna Forés, ha explicat que ella ho anomena l''esperit Ubuntu', que porta necessàriament a la "cooperació entre centres".
Forés ha assenyalat que "el més important en educació és tornar a reanomenar-la, a humanitzar-la mitjançant la cooperació dels professors i la recuperació de la confiança amb les famílies".
El professor dels graus d'Educació Infantil i Educació Primària de la Universitat Abat Oliba CEU Miguel Ángel Belmonte ha dit que els equips docents no són "superherois amb superpoders", però que han d'oferir un model de cohesió.
