MADRID 5 des. (EUROPA PRESS) -
Els alumnes espanyols de 4t de Primària --9 anys-- han millorat en 15 punts, fins als 528, en l'última avaluació sobre comprensió lectora PIRLS 2016 respecte a la del 2011, duta a terme per l'Associació Internacional per a l'Avaluació del rendiment Educatiu (IEA), els resultats de la qual s'han publicat aquest dimarts 5 de desembre.
No obstant això, Espanya segueix per darrere de la mitjana de l'OCDE (540 punts) i de la Unió Europea (539), situant-se en el lloc 28 juntament amb Portugal, que ha empitjorat en 13 punts. En aquesta quarta edició de l'estudi, han participat un total de 50 països: al voltant de 319.000 estudiants, 310.000 pares, 1.000 mestres i 12.000 escoles.
En aquest informe, que és l'equivalent al PISA per a Primària, Rússia lidera la taula amb 581 punts, seguida de Singapur (576 punts), Hong Kong (569), Irlanda (567) i Finlàndia (566), mentre que en els darrers llocs se situen Sud-àfrica (320), Egipte (330), el Marroc (328), Kuwait (393) i Oman (418). Austràlia és el país que més ha millorat (17), mentre que Portugal és el que més punts ha perdut (13) i França i Alemanya han baixat 9 i 4 punts, respectivament.
Les proves, que es van fer entre abril i maig del 2016, avaluen cada cinc anys el rendiment en comprensió lectora dels alumnes de 4t de Primària. Espanya, que participa des del 2006, ha avaluat 14.595 estudiants de 629 centres educatius. "La tendència de creixement d'Espanya és notable, amb la particularitat que els països del nostre entorn han obtingut menor puntuació que en l'edició anterior", apunten des del Ministeri d'Educació, Cultura i Esport.
Un altre dels resultats més significatius de l'estudi és que la proporció d'alumnes endarrerits a Espanya en comprensió lectora és d'un 3%, un punt percentual per sota de la mitjana OCDE i del total de països de la Unió Europea, que compten amb un 4%. D'aquesta forma, Espanya ha aconseguit reduir a la meitat el nivell d'alumnes endarrerits en comprensió lectora, passant del 6% el 2011 al 3% del 2016.
Les alumnes presenten un rendiment més elevat que els alumnes en comprensió lectora, encara que la diferència per sexe espanyola és de les més baixes dels països participants, quelcom que demostra, segons el Ministeri d'Educació, que "les polítiques educatives, dirigides a acabar amb la bretxa del gènere, estan fent efecte".
MADRID, 21 PUNTS MÉS QUE LA MITJANA D'ESPANYA
En aquesta edició han participat amb mostres ampliades Andalusia, Principat d'Astúries, Castella i Lleó, Catalunya, La Rioja, Comunitat de Madrid i País Basc amb la finalitat d'obtenir dades representatives sobre el rendiment en comprensió lectora del seu alumnat.
Concretament, Andalusia i Madrid participen amb una mostra similar a la d'un país i els seus resultats apareixen en l'informe internacional. Obtenen 525 i 549, respectivament, de manera que Andalusia està lleugerament per sota de la mitjana espanyola, mentre que Madrid la supera en 21 punts, situant-se en la part alta de la taula, a l'altura dels Estats Units.
Un altre dels resultats de l'estudi és que més de la meitat dels estudiants espanyols, en concret el 56%, afirma que els agrada molt llegir, un percentatge superior a la mitjana de l'OCDE (36%) i al total de la Unió Europea (38%), només superat per Portugal. A més, els alumnes als quals més els agrada la lectura obtenen una puntuació més alta, concretament, 534 punts.
Els alumnes espanyols els pares dels quals tenen un nivell educatiu superior tenen un rendiment inferior al dels alumnes dels altres països participants del mateix grup. Per contra, els alumnes espanyols els pares dels quals tenen nivell educatiu baix aconsegueixen un rendiment superior al d'aquells de la resta de països de l'estudi.
MÉS LLIBRES A CASA, MÉS PUNTUACIÓ
La diferència entre els alumnes espanyols segons el nivell educatiu més alt i més baix dels seus pares és de 51 punts, una de les més baixes de la mostra, únicament per sobre de Malta (30) i pràcticament igual que Portugal (52) i Països Baixos (53).
Una altra de les dades que revela PIRLS és que com més gran és el nombre de llibres al domicili familiar, més elevada és la puntuació mitjana obtinguda en comprensió lectora. Així, a Espanya, tenir més de 200 llibres enfront de tenir menys de 10 suposa una diferència de 62 punts en comprensió lectora. Aquestes diferències són encara més grans en la Mitjana OCDE i en el total de la Unió Europea, 73 punts i gairebé 75 punts respectivament.
L'estudi revela el nivell de satisfacció dels docents. Concretament, gairebé tres de cada quatre professors d'Espanya (73%) declara sentir-se satisfet amb la seva professió, només per darrere de Xile (84%), percentatge inferior en més de vint punts en la mitjana OCDE (51%) i la Unió Europea (46%).
